Práctica 6: Parte Opcional

Ventajas de trabajar de manera colaborativa a través de las redes

La UNESCO define el tipo de aprendizaje que se genera de forma colaborativa como aquel en el que “los alumnos trabajan en grupos en una misma tarea de forma simultánea, considerando juntos peticiones o exigencias y abordando dificultades. La colaboración es vista como un acto de creación compartida y/o descubrimiento. En el contexto de la comunicación electrónica, el aprendizaje colaborativo puede tener lugar sin que los miembros del grupo estén físicamente en el mismo lugar”.

Las ventajas que encontramos a la hora de trabajar colaborativamente a través de las redes, son las mismas que encontramos en el trabajo colaborativo y las que nos aportan las redes unidas. Por lo que hablamos de:

Ventajas
Trabajo Colaborativo	Trabajo en Red
Sinergia en la ejecución de ciertas tareas	El todo es más que la suma de las partes (Sinergia)
Favorece la adquisición de destrezas sociales	Juntando tus preguntas y mis respuestas (Cooperación)
Promueve la comunicación
Estimula el uso del lenguaje
	Dos mentes piensan mejor que una y cien mejor que dos (Creatividad)
	Más información = más oportunidades (Oportunidades)
Promueve la coordinación	La riqueza está en la diferencia (Diversidad)
Mejora el logro	Trabajar en red es más entretenido (Motivación)
Permite mejorar la autoestima
Aumentan el interés de quienes trabajan
Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento
Promueve y favorece la interacción	Las redes se hacen de personas (Actores)

Bibliografía de interés

Ros B., (n.d) El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades. http://www.uninorte.edu.co/congresog10/conf/08_El_Aprendizaje_Colaborativo_a_traves_de_la_red.pdf (26/11/11)

Guitert Catasús, M., Pérez, M. (2007) La dimensión social del aprendizaje colaborativo virtual http://www.um.es/ead/red/18/perez_mateo_guitert.pdf (26/11/11)

Martín-Moreno Cerrillo, Q. (2004) Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/orgeduc/redes/Quintina%20Martin%20Moreno.pdf (26/11/11)

Herramienta telemática para trabajar en red:

BSCW permite la gestión cómoda de entornos de grupos pequeños. Algunas características pueden ser:

·        La facilidad de acceso. Se puede usar de forma gratuita en el servidor (con un límite de 7 almacenamiento de información, actualmente de 3 Mb) si tiene un uso vinculado con los fines formativos. 

·        Su nivel de usabilidad, o su sencillez de uso. Quizás sea menos potente que otros existentes pero garantiza una introducción eficaz y eficiente en estas formas de trabajo, ya que el tiempo empleado en familiarizarse es mucho menor.

·        Posee múltiples opciones de personalización: lenguajes, nivel, organización, etc.

·        Posee una agenda que es común a los miembros del grupo y les ayuda a la coordinación y gestión de reuniones

·        Posee formas de autentificación de usuarios, protegiendo la información.

·        Organización jerárquica de carpetas que permite la mayor visibilidad y sencillez en el manejo de los contenidos.

·        Visibilidad de todos los acontecimientos sucedidos desde la última visita del usuario a la carpeta o al grupo en cuestión. Notificación de sucesos.

·        Gestión automatizada de versiones de documentos.

·        Permite a cada uno de los usuarios calificar sus propias aportaciones o las aportaciones de los demás miembros

Bibliografía

Castañeda Quintero, L. (2007) “BSCW: Una Herramienta Para Colaborar En Red”. En PRENDES ESPINOSA, M. P.  Herramientas Telemáticas Para La Enseñanza Universitaria En El Marco Del Espacio Europeo De Educación Superior. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. CD – ROM. ISBN: 978-84-611-7947-3

Práctica 6: Promocionando nuestro plan de intervención con Google Docs

Nuestra impresión como grupo en el trabajo con Google Docs nos ha parecido estupendo, ya que las facilidades aportadas al eliminar la distancia, han sido muy beneficiosas para nosotras, ya que tres vivimos en diferentes partes de la Región de Murcia, y una en Almería.

Ahora de forma personal, desde mi punto de vista sigo creyendo que el hecho de eliminar distancias, pudiendo llevar a cabo un trabajo de forma grupal estando cada uno de los miembros en su casa, es una aportación bastante interesante para quienes viajan cada fin de semana, o simplemente, prefieren trabajar desde la misma.

También es cierto que únicamente he trabajado en la creación de un documento, y que todavía tengo que investigar para la creación de una presentación, de un dibujo… cosa que realizaré seguro en un futuro, ya que a partir de ahora tod@s haremos mayor uso de esta herramienta.

Como era de esperar, también he encontrado cosas negativas, a la hora de terminar un trabajo, cuido mucho la presentación, y cuando me he puesto a trabajar a partir de Google Docs me he dado cuenta que, a pesar de ser muy parecido en su manejo a Microsoft Office Word, limita mucho más las posibilidades, ya que, o las opciones son menores o no existen. Esto provoca que el trabajo final que quiera mostrar no me parezca el mejor.

Me gustaría destacar que Google Docs es útil para desarrollar un documento, una presentación, una tabla, un formulario… siempre y cuando tod@ l@s miembros del grupo de trabajo tienen claro que quieren plasmar en el mismo, ya que las posibilidades de discusión o debate a través de esta herramienta son nulas, por lo tanto, o se deja claro desde el principio o se deberá hacer uso de otras herramientas comunicativas.

Por último, aclarar que soy consciente de que el hecho de poder compartir un documento con más gente e incluso con el resto del mundo, es mucho más importante y camufla bastante las dos desventajas que yo le encuentro, sobre todo teniendo en cuenta que pueden matizarse con el establecimiento de los pasos correctamente.

El enlace de nuestro resumen como grupo, concretamente “Las Cuatro Pedagogas” es el siguiente:

https://docs.google.com/document/d/1J_bWvaPQdgnc3YnKTrSC9gPWjpYD02IJX9hwgUyxbjw/edit

Práctica 5: Formación del Profesorado en TIC

               He realizado una presentación para mostrar mi práctica con el programa Prezi. ¡¡Espero que os guste!! A continuación muestro el enlace que os llevará a la presentación:

Mi Presentación

Práctica 4

Nombre de la herramienta

Hot Potatoes

URL (de la herramienta)

http://hotpot.uvic.ca/

Descripción

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor para elaborar contenidos digitales. Es decir, se pueden elaborar ejercicios interactivos basados en páginas Web de seis tipos básicos. Estos ejercicios educativos se pueden realizar posteriormente a través de la web y pueden ser de tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.

Su licencia no es libre, pero a partir del 1 de septiembre de 2009 se distribuye la versión sin limitaciones a través de la sección Descargas de su sitio web.

Fue creado por el centro de humanidades y computación de la Universidad de Victoria, en Canadá, concretamente por equipo de Investigación y Desarrollo del Humanities Computing and Media Centre de la misma.

Aplicaciones educativas (como pedagogos)

Esta herramienta concretamente puede ser útil en el desempeño de nuestra profesión en el ámbito educativo para recomendarla al profesorado que necesite un instrumento de apoyo en cualquiera de las áreas educativas.

Aporta seis tipos de ejercicios muy habituales en el aula de un modo sencillo, al mismo tiempo que la oportunidad de publicarlos en la Web, ya que son HTML.

Los tipos de ejercicios interactivos y multimedia a partir de las seis propuestas:

ü     Crucigramas: crea crucigramas. Se puede usar una cuadrícula de cualquier tamaño. Como en las dos opciones de ejercicio siguientes, un botón de ayuda permite el estudiante solicitar  una letra en el caso de que la necesite.

ü     Respuestas múltiples: crea ejercicios de elección múltiple. Cada pregunta puede tener tantas respuestas como el docente quiera y cualquier número de ellas pueden ser correcta. En contestación a cada respuesta se da al estudiante una retroalimentación específica y aparece el porcentaje de aciertos cada vez que se selecciona una respuesta correcta.

ü     Rellenar huecos: genera ejercicios de rellenar huecos. Se puede poner un número ilimitado de posibles respuestas correctas para cada hueco y el estudiante puede pedir ayuda si tiene dudas y se le mostrará una letra de la respuesta  correcta cada vez que pulse el botón de ayuda, también se puede incluir una pista específica para cada hueco. Además el programa permite poner los huecos en palabras seleccionadas por el usuario o hacer el proceso automático de forma que se generen huecos cada “n” palabras de un texto. Y también se incluye puntuación automática.

ü     Ordenar frases: crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas. Es posible especificar tantas respuestas correctas diferentes como el docente quiera, basadas en palabras y signos de puntuación de la frase base. Se puede incluir un botón que ayuda al estudiante con la siguiente palabra o segmento de la frase si lo necesita.

ü     Emparejamientos: crea ejercicios de emparejamiento u ordenación. Una lista de elementos aparecen en la izquierda (estos pueden ser imágenes o texto), con elementos desordenados  a la derecha. Esta aplicación puede ser usada por ejemplo para emparejar vocabulario con imágenes o traducciones, o para ordenar sentencias que forman una secuencia o una conversación.

ü     Respuestas abiertas: crea ejercicios de respuesta abierta. Los docentes plantearán preguntas en las que los alumn@s deberán responder libremente en función a lo tratado en el aula, o la información que consideren.  

La utilización es muy sencilla, ya que la información editable de cada tipo de ejercicio se guarda en un archivo específico de cada aplicación de HP. A partir del mismo se generará el documento final interactivo en formato HTML y esta página se sube al servidor web. Además el alumno no necesita tener instalado en su equipo el programa Hot Potatoes para realizar cada ejercicio, sólo se requiere acceder utilizando un navegador como Internet Explorer 5.5 o superior.

Podéis ver un ejemplo en la siguiente dirección:

http://roble.pntic.mec.es/~hotp0021/aviera/6a_jquiz_aaron.htm

Bibliografía

Aplicaciones Educativas (2011). Blogrecursos. http://blogrecursos.wikispaces.com/APLICACIONES+EDUCATIVAS+2.0 (9/11/11)

Aula 21.net (2002). Hot Potatoes http://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm. Extraido de Aula 21.net, (9/11/11)

Formación en Red. Ite Ministerio de Educación (n.d) http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/materiales/materiales/56-aplicaciones-educativas-con-hot-potatoes (9/11/11)

Wikipedia (2011) Hot potatoes http://es.wikipedia.org/wiki/Hot_Potatoes (9/11/11)

Práctica 3: Parte Opcional

El Foro Tecnoneet es un espacio para el intercambio de experiencias, metodologías y conocimientos sobre los avances tecnológicos y estrategias de intervención que en el ámbito de las TIC y las necesidades educativas especiales, se han generado en los últimos años. Ha sido creado por la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia (España), conscientes de que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) suponen un revolucionario avance en nuestra sociedad y de que pueden aportar mucho en el ámbito educativo.

Por lo tanto, podemos encontrar en esta web cuáles son sus objetivos; obtener información actualizada sobre los Congresos Nacionales Tecnoneet; descargar el contenido íntegro de las publicaciones que se han generado en torno al Foro; acceder a los contenidos del Congreso Virtual; y conocer otros proyectos que desarrolla el Equipo Tecnoneet.

Experiencia Seleccionada

Mi selección ha sido Nuevas Tecnologías, Viejas Esperanzas: las nuevas tecnologías en el ámbito de la discapacidad y las necesidades especiales que se llevó a cabo en el año 2000.

En el libro se recogen todas las ponencias, las comunicaciones y los trabajos que fueron presentados en el I Congreso Nacional de Nuevas Tecnologías y Necesidades Educativas Especiales, que se celebró en Murcia, los días del 22 al 25 de junio del año 2000.

En dicho congreso se intenta mostrar el potencial que ha tenido en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y alumnas con necesidades especiales la incorporación de las nuevas tecnologías a la escuela, sin obviar que son un medio para la comunicación, el juego, la movilidad y el control del entorno.

¿Por qué la he seleccionado?

Nuevas Tecnologías, Viejas Esperanzas: las nuevas tecnologías en el ámbito de la discapacidad y las necesidades especiales me ha parecido interesante por su contacto con lo que estamos viendo en clase. Se habla de una vieja esperanza, debido a que se ha hablado mucho del tema desde sus comienzos, desde que se planteaban sus posibilidades y por fin, este pensamiento se ha convertido en una realidad  y las nuevas tecnologías han llegado al aula, potenciando el aprendizaje de todo el alumnado.

Podemos encontrar cuatro apartados diferenciados, Conferencias Plenarias, Nuevas Tecnologías para la Comunicación, el Juego, la Movilidad y el Control del Entorno, Software y Necesidades Educativas Especiales y por último, Redes Telemáticas y Necesidades Educativas Especiales. Dentro de cada una de estas temáticas podemos encontrar:

En el primero de los apartados algunos antecedentes, de la evolución del Software Educativo, de la incorporación de las TIC´s en la escuela, los cambios que la incorporación de las mismas han aportado al proceso de enseñanza-aprendizaje, da razones de por qué las TIC´s no revolucionan la escuela, pequeñas pinceladas de la formación del profesorado (Nuevas Tecnologías, Viejas Esperanzas. Dr. Francisco Alcantud Marín.)… estrategias para educar en y para la diversidad (Dra. Pilar Arnaiz Sánchez), ayudas técnicas para facilitar la inclusión escolar de alumn@s con discapacidad (Ángel Aguilar), juguetes (José Carlos Martín Portal), ayudas técnicas para personas ciegas y deficientes visuales (Cayetano Meroño Fuentes), la informática como herramienta de intervención en los trastornos de la audición y el lenguaje (Jose Luis Navarro Sierra)…

El segundo que como bien dice el titulo, versa sobre Nuevas Tecnologías para la Comunicación, el Juego, la Movilidad y el Control del Entorno, nos muestra una variedad de temas como la comunicación vía móvil para personas con deficiencia auditiva y para la sociedad (Rosa Cerezo y Jose Fernández de Villalta y Santiago Gil González), como la tele de luces puede ser una técnica casera (Gloria A. Moreno Marín y Antonio Moreno Miñano), o la domotización al servicio de las personas con gran discapacidad física (Lola de la Fuente y Xavier Caballero), también nos hablan del implante coclear (Antonia Planes y Joan Zamora)…

En el tercer apartado, Software y Necesidades Educativas Especiales, encontramos distintos temas sobre el ordenador en el aula para atender las deficiencias (Nuria Andreu Ato y Nuria Boix Lucas), cuentos (Águeda Brotóns Puche), libros electrónicos (Grupo Zero), desarrollo de habilidades lectoescritoras en niñ@s con alteraciones del lenguaje (Pilar San José Alagón), las nuevas tecnologías en la rehabilitación logopédica (Gaspar González Rus, José Martínez Ledesma y Mercedes López Torrecilla), muestra varios proyectos, Esbargi, para Garantía Social (Mª Pilar Soler Gordils) y el B.I.T, para la utilización del programa Paint por personas con Síndrome de Down de temprana edad (Luz Pérez Sánchez, Mª Luisa Berdud Murillo, Carmen López Escribano, Eva Sánchez Pozuelo y Susana Valverde Montesinos)…

El cuarto y último apartado, Redes Telemáticas y Necesidades Educativas Especiales, volvemos a encontrarnos con temas interesantes relacionados con el título, como por ejemplo, la teleformación para estudiantes de acceso a la universidad con discapacidades físicas y sensoriales (Dolz, I.; Gayà, C.; Alcantud, F.), también hablan de ambientes de aprendizaje virtuales para inclusión social de personas con necesidades educativas especiales (Lucila Maria Costi Santarosa), de accesibilidad a la web de las personas con discapacidad visual y alumn@s con necesidades educativas especiales (María Trinidad Rodríguez Cifuentes y Isabel María Solano Fernández), de recursos tecnológicos como las videoconferencias (Marisol Alvarez, Mercedes Moyano y Jesús Simón)…

Me parece muy interesante como futura profesional del ámbito educativo, disponer de páginas como la de Tecnoneet, ya que de ellas se puede extraer gran cantidad de información que da respuesta a muchas posibles cuestiones que nos surgirán de la realidad que nos encontraremos y a la que tendremos que hacer frente, procurando obtener un resultado positivo.